Gartenkresse Abschliessen
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Gartenkresse
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Transcript
SCHÜLER: Toastscheiben.
LEHRER: Toastscheiben und Käse. Wir kombinieren das zusammen mit ein bisschen Kresse. Dann werden wir probieren, ob das lecker schmeckt.
SCHÜLER: Ja, das wird lecker schmecken.
LEHRER: Nun haben wir nicht umsonst so gut für die Pflänzchen gesorgt, oder? Jetzt können wir sie aufessen.
SCHÜLER: Ja.
SCHÜLER: Wenn sie nicht so gut gewachsen wären, könnte man sie nicht aufessen.
SCHÜLER: Ja, Applaus für uns.
LEHRER: Nun Applaus für euch selbst, ja.
SCHÜLER: Applaus.
LEHRER: Ihr habt sie selber versorgt.
LEHRER: Wie findet ihr es?
SCHÜLER: Lecker.
LEHRER: Die Kresse schmeckt gut, oder?
SCHÜLER: Ich schmecke sie gar nicht.
SCHÜLER: Frau Lehrerin, weißt du, was ich sage werde, wenn meine Eltern mich fragen, was ich essen möchte?
LEHRER: Nein, Kresse?
SCHÜLER: Ich sage Kresse.
LEHRER: Nun, sehr gut…
Kontext
Im Rahmen des Projekts über Wachstum hat ein Expert die Klasse besucht, um die restlichen Fragen der Kinder zu beantworten. Die Unterrichtsreihe wird jetzt mit Toast und Käse mit Kresse beendet. Die Kinder probieren aus, wie die Gartenkresse schmeckt.
Wie die Lehrerin dies begleitet, lesen Sie in der Beobachtung.
Fragen
Die Lehrerin betont die Bindung der Gruppe bei der Beendung. Wie macht sie das?
In dieser Unterrichtsreihe hat die Lehrerin viele Beispiele von richtigem Sprachgebrauch gegeben. In welchen Reaktionen der Kinder spiegelt sich das wider?
Die Antworten auf diese Fragen lesen Sie in der Beobachtung.
